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ng体育官方教育部等六部门关于印发义务教育质量评价指南的通知

发布时间:2024-05-15 22:17:06 作者:admin

  为深入贯彻中共中央、国务院关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见,教育部、中央组织部、中央、国家发展改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部等六个部门制定了义务教育质量评价指南,已报中央教育工作领导小组批准,现印发给您,请遵守执行。

  各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委组织部、编办、发改委、财政厅(局)、新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、编办、发改委、财政局、人力资源和社会保障局:

  以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,遵循学生成长和教育规律,加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系,加强评价结果的应用,完善德育实施机制,构建德、智、体、美、劳全面培养教育体系,引领深化教育教学改革,全面提高义务教育质量,努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  为进一步贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,切实扭转不科学的教育评价方向,全面深化义务教育教学改革,促进义务教育内涵和质量的发展,促进教育治理体系和能力的现代化,根据中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》和《深化新时代教育评价改革总体规划》的精神,制定本指南。

  坚持育人为本。

  坚持育人为本。面向全体学生,注重综合素质评价,促进全面培养,引导办好每一所学校,教好每一个学生。

  坚持正确的方向。践行为党育人、为国育人的使命,坚持正确的政绩观和科学教育质量观,促进义务教育公平发展和质量提高。

  坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正,加强过程评价和发展评价,有效发挥指导、诊断、改进和激励作用,促进义务教育高质量均衡发展。

  坚持问题导向。完善评价内容,突出评价重点,完善评价方法,整体整合评价,努力克服“只有分数、只有继续教育”的倾向,促进良好教育生态的形成。

  (1)县义务教育质量评价。主要包括价值取向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展五个方面,旨在促进地方党委和政府坚持社会主义办学方向,加强义务教育领导,履行义务教育职责,促进县义务教育质量均衡发展。

  义务教育质量评价包括县、学校、学生三个层次(具体指标见附件)。三者紧密围绕党的教育政策的实施,以促进学生的全面发展为目标,各有重点、相互联系、内部统一,形成完整的义务教育质量评价体系。

  (3)学生发展质量评价。主要包括学生道德发展、学术发展、身心发展、审美素养、劳动和社会实践五个方面,旨在促进学生道德、智力、身体、美容、劳动的全面发展,培养正确的价值观、必要的个性和关键能力,以适应终身发展和社会发展的需要。

  (2)学校办学质量评价。主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展五个方面,旨在促进学校实施德、智、体、美、劳综合培训要求,进一步实施素质教育,充分激发办学活力,不断提高办学水平和教育质量。

  (2)注重综合评价与特色评价的结合。注重县、学校综合教育的整体效果和学生道德、智力、身体、美容、劳动的全面发展,注重差异和多样性,注重每所学校和每个学生,促进学校特色和学生个性的发展。

  (1)注意结果评价与增值评价的结合。注重学生发展、学校办学、县义务教育发展合格程度,注重发展水平和工作水平的进步,科学判断地方党委、政府、学校和教师的努力。

  (4)注意线上评价与线下评价的结合。建立县、学校、学生正常评价网络信息平台和数据库,完善学生综合素质评价档案,通过实地调查、观察、访谈了解实际情况,确保评价真实、全面、科学、有效。

  (3)注意自我评价与外部评价的结合。在引导学生、学校、县党委、政府积极开展规范化自我评价和即时改进的同时,建立多元化、统一优化、责任明确、组织高效的外部评价体系ng体育官方。

  (2)明确评价周期。学校和县的质量评价应全面覆盖。评价周期由各地根据所辖县数、学校数和工作需要确定。原则上每3-5年进行一轮,县级党政主要负责人、校长任期内至少进行一次评价。

  (一)明确责任分工。义务教育质量评价实行县(市、区)、学校自评、市级复核、省级评价、国家抽查监测。义务教育学校自评办学质量,评价学生德、智、体、美、劳的全面发展。县级党委、政府对学校办学质量进行评价,对县级义务教育质量和党委、政府履行职责进行自我评价,自我评价报上级教育监督部门。市政府教育监督部门对县级义务教育质量自评工作进行了审查。省政府教育监督部门组织对行政区域内各县(市、区)义务教育质量进行评价,每年向国家教育监督部门备案。国家教育监督部门对省级县级义务教育质量评价进行抽查,监测学生发展质量。

  (1)充分利用学生发展质量评价结果。指导教师准确分析学习情况,因材施教,促进每个学生的全面健康成长。将学生发展质量评价结果作为学校质量评价和县义务教育质量评价的重要依据。

  各地要不断完善义务教育质量评价结果的应用机制,充分发挥评价结果在提高义务教育质量方面的主导作用。

  (3)充分利用县义务教育质量评价结果。引导县级政府落实法律法规,督促政府履行职责,为义务教育提供充分的条件保障和良好的政策环境。县级义务教育质量评价结果与县级党政领导履行教育职责评价、义务教育质量均衡发展认定挂钩。质量评价结果不合格的,不能评价,不能认定为优质均衡发展县(市、区)。履职不到位、落实政策不力、违反有关规定、县域教育教学质量下降、整改不到位的,要对县级党政主要领导、分管负责人和有关部门负责人负责。

  (2)充分利用学校办学质量评价结果。指导学校完善教育教学管理,全面科学教育,提高办学能力,实施素质教育。将学校质量评价结果作为校长奖惩、政策支持、资源配置和考核的重要依据。

  (2)加强队伍建设。各地要组建高水平、相对稳定的质量评价队伍,主要由监督、教育行政人员、教育科研人员、校长、教师等相关方组成。评价人员在教育法律法规、政策、教育教学、学校管理、监督评价等方面应具有较高的理论素养、专业能力和丰富的经验。积极探索政府采购服务方式,培育和委托第三方专业机构开展义务教育质量评价。

  (1)加强组织领导。地方政府应当将义务教育质量评价纳入地方党委、政府、教育部门和学校的重要议程,建立党委、政府领导、政府教育监督部门领导、部门协调、多方参与的组织实施机制。实施义务教育质量评价,有效整合和实施地方政府教育职责监督评价、中小学监督评价、义务教育质量监测,避免重复评价。各地可结合当地实际,制定义务教育质量评价实施细则。
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